為教育和社會發展的北京保潔公司一種新的理念

　終身學習作為教育和社會發展的北京保潔公司一種新的理念、取向和模式，提倡為全體公民提供適合不同年齡階段的學習機會和豐富的學習資源，以便學習者能夠在任何時間、任何地點、以任意的方式開展學習活動，而不僅僅是通過正規的學校教育或者高等教育獲得知識、提升技能。在這種需求和背景下，2003年美國國家科學基金會報告中首次提出了“泛在知識環境”的概念，即：針對網絡的日益發展，本著所有人在任何地方、任何時間都可以搜索人類所有的知識，而不會有時間、地點、文化、語言的障礙，實現信息資源共享的最高目標“5A”(任何用戶在任何時候、任何地點均可以獲得任何圖書館擁有的任何信息資源)。
　　2　泛在圖書館知識生態系統
　　2.1　終身學習視野下的泛在圖書館
　　目前，終身學習已經成為社會發展的一種剛性需求，而可以為這種需求提供重要支持的“泛在圖書館”在國內外圖書館學情報學領域卻還沒有建立一個清晰的概念體系，相關理論與實踐的研究都無法滿足越來越廣泛的終身學習的需求。許多學者試圖從各個角度去闡釋這個新的詞匯。2003年韓國學者Lee EungBong認為，泛在圖書館是指用戶能應用信息設備隨時隨地獲得所需信息的數字圖書館，并且能夠通過集成的有線或無線寬帶網迅速提供相關信息。同年12月，由美國的Chadess B.Lowry博士領導的團隊直接將“泛在圖書館”作為馬里蘭大學圖書館未來5年發展的新導向，使“泛在圖書館”這一術語在該校得到廣泛傳播。雖然泛在圖書館沒有一個統一的概念標準，但它的最基本理念是公認的：圖書館在任何時間任何地點都是可存取的。在此基礎上，筆者認為泛在圖書館就是以數字手段可以為任何人、在任何時間、任何地點、提供任何信息以供學習和生活需要的任何信息提供組織。
　　在倡導終身教育的今天，泛在圖書館的產生和發展為終身教育體系的建設帶來了深遠的影響，起到了積極的促進作用。泛在圖書館為終身教育提供了嶄新的學習模式，適應了終身學習的需要，同時也為終身教育的發展提供了一個良好的環境。